Bewijs & Bijlage

Lesopdracht ESG (Feyenoord)

 

Environmental: 

  • Sinds 1 juli 2024 is MAAT de Maatschappelijk E-Mobility Partner van Feyenoord. Wat begon met één elektrisch voertuig, groeit nu uit tot nog meer voertuigen die bijdragen aan milieuvriendelijke en efficiënte logistieke oplossingen. 
  • Deel nu jouw lege autostoel(en) met andere supporters via een widget op de Feyenoord-website. Samen rijden is veel gezelliger, beter voor je portemonnee én natuurlijk het milieu. 

 

 

Social: 

 

De maatschappelijke taak van Feyenoord is stevig ingebed in de hele organisatie en wordt uitgedragen via de Feyenoord Foundation. De club wil midden in de samenleving staan en voor iedereen toegankelijk zijn, ongeacht achtergrond. Sport wordt ingezet om gezondheid, plezier en talentontwikkeling te stimuleren, met speciale aandacht voor jongeren en kwetsbare groepen. Feyenoord ziet spelers en het logo als krachtige rolmodellen en middelen om verbinding te creëren. 

De Foundation biedt acht structurele projecten gericht op sportparticipatie en talentontwikkeling. De nadruk ligt op twee pijlers: 

  • Gezond leven: sport inzetten als middel voor een gezonde levensstijl. 
  • Talentontwikkeling: kinderen en jongeren, vooral uit Rotterdam-Zuid, helpen hun talenten optimaal te benutten en zichzelf te ontwikkelen.  

 

Governance: 

 

Organisatiestructuren versimpelen en verduidelijken: 

  • Het verder professionaliseren van de structuur en de interne organisatie. 
  • Actief handelen op basis van de breed gedragen strategie. 
  • Streven naar transparantie en duidelijk verantwoording afleggen over de verschillende activiteiten. 
  • Een duidelijk operationeel kader scheppen, waardoor strategische prioriteiten de vereiste aandacht krijgen en op tijd en binnen budget worden uitgevoerd. 

 

Conclusie: 
Feyenoord zet duidelijke stappen op sociaal gebied via de Foundation, maatschappelijke projecten en initiatieven die bijdragen aan gezondheid, talentontwikkeling en inclusiviteit. Ook binnen Governance wordt gewerkt aan professionalisering en transparantie. Daarnaast zijn er recent nieuwe initiatieven binnen Environmental gestart, zoals de samenwerking met MAAT en het stimuleren van carpoolen, wat laat zien dat duurzaamheid steeds meer aandacht krijgt binnen de organisatie. 

Verbeterpunten: 

  • Environmental: Gemiddeld, meetbare doelstellingen en resultaten opnemen (bijvoorbeeld CO₂-reductie, energieverbruik en afvalbeheer) om de impact van initiatieven inzichtelijk te maken. 
  • Social: Hoog, meer kwantitatieve resultaten publiceren over het bereik en de effecten van maatschappelijke projecten en diversiteit verder verbreden (meer dan alleen geslacht). 
  • Governance: Gemiddeld, ESG expliciet verankeren in bestuursstructuren, bijvoorbeeld door een ESG-commissie of specifieke verantwoordelijken aan te stellen, en beleid rond ethiek en integriteit sterker communiceren. 

 

Lesopdracht Pleinenplan

Maatschapelijk middenveld:

  • De rol van scholen: Pleinen gebruiken voor gym, bereiken kinderen die thuis weinig met sport in aanraking komen en helpen bij activatie door leerlingen actief naar de pleinen te brengen.
  • De rol van sportverenigingen: Pleinen inzetten om nieuwe leden te innen en jongeren laagdrempelig kennis te laten maken met sport. Daarnaast kunnen ze trainers aanleveren en kunnen ze hierop trainingen organiseren.

 

Het belang van het maatschapelijk middenveld is:

  • Meer bereik en inclusie, sport komt dichter bij de mens.
  • Ledengroei voor verengingen.
  • Sociale cohesie: Scholen en verengingen versterken hun rol als verbindende factor in de wijk.
  • Gezondheid en welzijn: Actieve kinderen en buurtbewoners dragen bij aan een vitalere wijk.

 

Knelpunten

  • Locaties (dus waar de burgers de pleintjes willen ipv waar de overheid ze plaats
  • Geld (overheid en bedrijven wie betaalt wat)
  • Overheid beslist vaak zelf maar de burgers willen hier graag een stem in.
  • Burger tegenover bedrijf, De burger zal zichzelf af kunnen vragen of dit voor maatschappelijk belang is
  • Overheid kan de subsidies stopzetten aan het einde van het project. Zo is alles in handen van de scholen/sportvereniging
  • Voor maatschappelijk middenveld is het belangrijk wat voor bedrijven er mee doen, zodat dit niet botst

Compromis,

  • Groep burgers die keuzes maakt vanuit de wijk waarin ze samen werken met de overheid en bedrijven
  • Met bedrijven in gesprek over investeringen in de pleintjes
  • Scan omtrent bedrijven of die aansluiten bij het maatschappelijk doeleinde.

 

Rol van overheid:

  • Faciliterend: zorgt voor beleid, subsidies en infrastructuur (zoals het opknappen van pleinen).
  • Verbinden: brengt maatschappelijke organisaties, scholen en sportverenigingen samen.
  • Bewaken van gelijkheid: zorgt dat alle 39 wijken dezelfde kansen krijgen en dat ook kwetsbare groepen worden bereikt.
  • Langetermijnvisie: waarborgt duurzaamheid en continuïteit van initiatieven.

 

Voor de overheid zijn de pleinen een manier om Rotterdam vitaler en leefbaarder te maken. Door in iedere wijk een sport- en ontmoetingsplek te creëren, stimuleert de gemeentebeweging, bevordert zij gelijke kansen voor kinderen en versterkt zij de sociale samenhang. Het is een investering in gezondheid én in vertrouwen tussen overheid en bewoners.

 

Rol van bedrijven:

  • Financieel ondersteunend: leveren sponsoring of materialen (bijv. sportspullen, renovaties, campagnes).
  • Maatschappelijk verantwoord ondernemen (MVO): dragen bij aan gezondheid en sociale samenhang in de wijk.
  • Netwerkfunctie: kunnen via hun relaties (Rotary, Lions, etc.) extra middelen en aandacht mobiliseren.
  • Zichtbaarheid en imago: krijgen een positieve reputatie door betrokkenheid bij maatschappelijke initiatieven.

 

Bedrijven zien in de pleinen een kans om maatschappelijk betrokken te ondernemen. Met sponsoring of het beschikbaar stellen van middelen dragen ze bij aan een gezondere stad. Tegelijkertijd levert dit hen zichtbaarheid op en versterkt het hun imago als partner die de wijk ondersteunt. Bovendien biedt het waardevolle netwerken met bewoners, verenigingen en andere organisaties.

 

Rol van burgers:

  • Participeren: actief gebruikmaken van de pleinen en deelnemen aan sport- en beweegactiviteiten.
  • Meedenken & meebeslissen: via wijkraden en buurtinitiatieven input geven over inrichting en gebruik van de pleinen.
  • Vrijwilligerswerk: ondersteunen bij het organiseren van activiteiten, bijvoorbeeld als coach of begeleider.
  • Eigenaarschap: dragen zorg voor de sfeer en sociale veiligheid op de pleinen, zodat het echt “het huis in de wijk” wordt.

 

Voor burgers zijn de pleinen vooral een plek dichtbij huis waar je kunt sporten, ontmoeten en samenkomen. Het maakt de wijk levendiger en gezelliger. Bewoners voelen zich betrokken doordat ze mee kunnen denken over de inrichting en activiteiten. Zo ontstaat eigenaarschap: het plein wordt écht van de wijk en haar mensen.

Lesopdracht Emotionele waarde

Emotionele waarde

Doelgroep:

De doelgroep bestaat uit jonge kinderen in groep 1 t/m 4 van de basisschool van ongeveer 4 t/m 8 jaar.

Hoofddoel:

Jonge kinderen meer laten bewegen tijdens lesuren om hun zelfvertrouwen, plezier in sport, sociale vaardigheden en motorische ontwikkeling te verbeteren.

Subdoelen:

Zelfvertrouwen vergroten: door succeservaring door sport/wedstrijden

 

Plezier in bewegen: door bewegen leuk te maken, denk aan spelletjes met bewegen.

Sociale vaardigheden ontwikkelen: door samenwerkingsactiviteiten te doen.

Motorische ontwikkeling: door activiteiten te doen waarbij je, je balans nodig hebt.

 

Interventies:

Bewegend leren: bijvoorbeeld door tijdens rekenen kinderen te laten springen bij een goed antwoord of juist fout. En uiteindelijk belonen

 

Samenwerkingspellen: door de kinderen opdrachten te geven waarbij ze elkaar nodig hebben om het juiste antwoord te vinden.

 

Beweegbreaks: door korte dansjes en rek- en strekspellen te doen tussen de lessen door.

 

Beschrijving van de uitvoering

Dit wordt geregeld door de leraren van de groepen. Daarnaast stimuleert de school het bewegen.

 

Dit zal dan gaan om bijvoorbeeld 3 beweegmomenten per dag naast de pauze. Denk aan 5 tot 10 minuten.

 

Dit gebeurt dan in het klaslokaal of door de school heen.

 

Werving van deelnemers spreekt voor zich. De kinderen die in groep 1t/m4 zitten.

Lesopdracht Theory of change

Theory of change

 

Maatschappelijke projecten:

  • Future Leading Player:

Dit is een programma van ongeveer een jaar voor meisjes van 15-19 jaar. Gericht op het versterken van zelfvertrouwen, leiderschap en levensvaardigheden via sport (straatvoetbal)

 

Het richt zich dus op meisjes die kwetsbaarder kunnen zijn in hun situatie en helpt hen om sterker te staan in hun omgeving.

 

Lange termijnvisie: Jonge meiden een boost geven als zelfbewuste vrouwelijke rolmodellen. Die vanuit eigen kracht bijdragen aan gelijke kansen en veiligheid in de maatschappij.

 

Gewenste impact: Gelijke ontwikkelkansen voor jongens en meisjes in de samenleving en meer vrouwelijk leiders in de wijken.

 

Outcomes:

  • Meer zelfvertrouwen, verbeterde leiderschapsvaardigheden en toekomstperspectief.
  • Actieve bijdrage aan de community
  • Vergrote kansen op studie en werk als leider

 

Outputs:

  • Deelnemer geven zelf training aan jongeren
  • Zo organiseren minimaal 1 community-event
  • Verkrijgen certificaten als jeugd coach
  • Uitbouw van persoonlijk maatschappelijke netwerk

 

Activiteiten:

  • Jaarprogramma met leiderschap workshops.
  • Rol als coach
  • Mentoren

 

Inputs:

  • Coaches, sociale trainers en oudere deelnemers
  • Straatvoetbalvelden, buurthuizen en schoolpleinen
  • Gemeente en sportclubs
  • Sportkleding en training materiaal

 

 

  • Time to Shine straatvoetbaltoernooi

Jaarlijks terugkerend programma waarin er 4 tegen 4 straatvoetbal wordt gespeeld.  Dit programma is bedoeld voor meisjes om hun talent in de schijnwerpers te zetten.

 

Het biedt meisjes een podium waarmee ze zichtbaar worden. Daarnaast verbindt sport ook

 

Lange termijnvisie: Meiden krijgen een gelijkwaardig podium in sport. Hun talent wordt ontdekt en ze zien zichzelf al onderdeel van een goede community die het verschil maakt:

 

Maatschappelijke impact: Het vergroten van zichtbaarheid en waardering voor jonge meiden. Daarnaast zorgt het ervoor dat ze de genderstereotype hiermee doorbreken.

 

Outcomes:

  • Meiden voelen zich trots en durven zichzelf te laten zien
  • Samenwerken en verbondenheid tussen meiden uit verschillende buurten
  • Positieve sportcultuur

 

Outputs:

  • Een 4 tegen 4 toernooi voor meiden
  • Meiden treden op als organisatoren
  • Nieuwe community en sport netwerken
  • Media-aandacht

 

Activiteiten:

  • Jaarlijkse toernooien
  • Trainingen en voorbereidingen voor de meiden
  • Storytelling
  • Uitwisseling steden en clubs

 

Inputs

  • Straatvoetbalpleinen en grote steden
  • Vrijwilligers en eventcoaches
  • Gemeente, scholen en media
  • Goals, tenues, muziek, faciliteiten en reclame

Lesopdracht Motivatie

Opdracht  motivatie

 

Sport: Voetbal doe ik vanuit intrinsieke motivatie. Ik ga met plezier naar de voetbal en doe dit vanuit mezelf. Door wekelijks bezig te zijn met voetbal voel ik me goed. Ik vind het enorm leuk om te doen en om te kijken. Naast de wekelijkse sport momenten, ben ik hier daarnaast ook veel mee bezig.

 

Autonomie: Ik doe het voor mijn plezier en heb dus weinig moeite om eigen keuzes en beslissingen te maken.

Competentie: Doordat ik het al heel mijn leven doe ben ik best ervaren in deze sport. Je merkt dat dit helpt in het spelletje zelf. Hierdoor heb je dus de vaardigheden en de kennis van de sport.

Verbondenheid: Ik voel heel veel verbondenheid op mijn club. Het is een klein clubje waar iedereen elkaar kent. Hierdoor voel je je erg betrokken bij de club en voelt het als familie.

 

Studie: Bij mijn studie merk ik dat ik vooral gemotiveerd ben vanuit een soort interne druk. Ik doe het omdat ik vind dat ik het moet doen, en omdat ik anderen of mezelf niet wil teleurstellen. Het voelt niet alsof ik altijd vanuit mijn eigen plezier of interesse studeer, maar vaak vanuit het idee dat ik het goed moet doen.

 

Autonomie: Ik voel niet altijd volledig dat ik zelf de regie heb. Ik kies soms minder vanuit mijn eigen interesses, en meer vanuit wat er van mij verwacht wordt.

Competentie: Ik kan me competent voelen als iets lukt, maar fouten of kritiek hebben meteen veel impact op mijn motivatie.

Verbondenheid: Ik wil het graag goed doen voor anderen en daar haal ik soms motivatie uit. Toch betekent dit ook dat mijn motivatie afhankelijk kan zijn van de waardering van anderen.

 

Focussen op groei in plaats van perfectie.

 

Werk: Bij werk merk ik dat mijn motivatie vooral extern is. Ik werk omdat het moet: voor inkomen, verplichtingen of simpelweg omdat het van mij verwacht wordt. Het voelt daardoor minder alsof ik zelf de keuze maak, en meer alsof ik reageer op externe prikkels.

 

Autonomie: Ik ervaar weinig ruimte om dingen op mijn eigen manier te doen. Daardoor voelt werk snel als een verplichting.

Competentie: Ik kan mijn taken uitvoeren, maar ik haal er weinig voldoening uit. Het geeft me niet direct een gevoel van groei.

Verbondenheid: Ik voel me niet altijd echt onderdeel van het team of verbonden met het doel van het werk, waardoor het gevoel van betekenis soms ontbreekt.

 

Meer verbinding zoeken met collega’s of het team.

Lesopdracht Financiële waarde

Opdracht Financiële waarde

SROI: SROI is een methode om maatschappelijke waarde van een project te meten.

Het laat zien wat een investering oplevert in sociale en maatschappelijke effecten.

 

Je berekent het door: Totale maatschappelijke waarde (kengetallen)/ Totale investering

 

Vitavalley heeft voor Nederlands Huisartsen Genootschap het SROI berekend.

 

De casus was: officiele digitale vraagbaak van Nederlandse Huisartsen.

 

De outcome was: Elke euro geïnvesteerd in thuisarts.nl heeft 5 euro maatschappelijk rendement opgeleverd. De belangrijkste maatschappelijke opbrengsten zijn toename in de kwaliteit van leven voor patiënten, minder druk op de eerstelijnszorg én een toename in het werkplezier voor zorgverleners.

 

https://vitavalley.nl/sroi

 

  1. MKBA = Maatschappelijke Kosten Baten Analyse
  2. Het werkt door een probleem te analyseren, effecten te kwantificeren (inclusief niet-monetaire), deze naar geld om te rekenen, te terugrekenen naar een basisjaar, en zo een weloverwogen beslissing te nemen over de meest efficiënte beleidsoptie.
  3. Wk voetbal in Nederland

In deze Kengetallen-MKBA zijn alle welvaartseffecten geanalyseerd die de gehele Nederlandse samenleving ondervindt van het organiseren van het WK Voetbal door Nederland en België. Hierbij gaat het om de effecten die optreden omdat het WK in Nederland en België is en niet elders. Naast een waarschijnlijk scenario is er ook een gunstig en een ongunstig scenario doorgerekend. In het ongunstige scenario zijn de hoge kosten gecombineerd met lage baten en in het gunstige scenario is het omgekeerde gedaan. 

Lesopdracht Pedagogisch sportklimaat

4 concrete voorbeelden:

  • Aanstellen van een vetrouwenscontactpersoon

Toegankelijk zijn voor sporters, ouders en trainers. Zichtbaar op de club.

  • Heldere gedragsregels voor trainers en sporters

Werken met een gedragscode

  • Pedagogisch geschoolde trainers

Positief coachen en het omgaan met diversiteit

  • Meldpunt voor incidenten en duidelijke procedures

Een systeem waarin ouders en sporters incidenten kunnen melden

 

 

Doel NL Sportraad:

Kernpunt 1: Een goed pedagogisch sportklimaat voor ieder kind in Nederland.

In 2030 moet elk kind in elke sport en bij elke sportaanbieder sporten in een omgeving waar autonomie, verbondenheid en competentie centraal staan.

 

Wat is er nodig? Zorg dat elke sportaanbieder minimaal 1 VCP heeft. Dit verlaagt de drempel voor kinderen en ouders om zorgen of incidenten te melden en draagt direct bij aan veiligheid en vertrouwen. Alle clubs moeten werken met gedragsregels waarin respect, veiligheid en inclusie centraal staat

 

Trainers sterk pedagogisch scholen, dit zorgt ervoor dat kinderen meer plezier ervaren.

 

Kernpunt 2: 75 procent van de Nederlandse bevolking beweegt voldoende.

Een goed pedagogisch klimaat draagt volgens NL Sportraad bij aan de ambitie dat in 2030 ten minste 75% van de Nederlandse voldoende beweegt.

 

Een goed pedagogisch klimaat zorgt ervoor dat kinderen langer blijven sporten.

  • Sportaanbod moet toegankelijker worden
  • Drempels zoals kosten moet worden verlaagd
  • Sport moet plezierig en veilig voelen

 

 

Stakeholders:

Sportverenigingen:

  • VCP aanstellen
  • Gedragscodes hanteren
  • Trainers stimuleren

 

Gemeenten:

  • Subsidies verstrekken
  • Verbinding leggen tussen scholen en verenigingen

 

Ouders:

  • Positief gedrag aanmoedigen
  • Druk verminderen
  • Incidenten melden

Lesopdracht Fysieke waarde van sport

Opdracht 4: Fysieke waarde van sport

A: Uit het deskresearch blijkt dat niet alle Rotterdammers voldoende bewegen, Vooral jongeren en mensen in kwetsbare wijken bewegen minder dan gemiddeld. Overwicht en een ongezonde leefstijl komen hier vaker voor. De gemeente Rotterdam probeert dit te verbeteren door sport en bewegen laagdrempeliger en aantrekkelijker te maken.

 

De gemeente zet in op:

  • Sportpleinen in de wijk
  • Samenwerking met scholen
  • Programma’s gericht op jeugd
  • Vernieuwen van sportparken

 

Voor jongeren wordt geprobeerd sport aantrekkelijker te maken door meer vrijheid en minder prestatiedruk. Sportverenigingen spelen hierin een belangrijke rol.

 

Toelichting sportveld: 

Hier zie je een sportvereninging, waar meedere sporten uitgeoefend kunnen worden om het zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Van voetbalveld tot sportschool. Daarnaast is er met de hulp van technologie een baan gemaakt waarin je kan testen hoe hard je kan schieten.

Lesopdracht Sociale waarde

Effecten:

 

Minder zorgen in het hoofd: Als je sport, blijven er minder zorgen in je hoofd hangen.

 

Meer motivatie en positieve gewoontes: “Het wekelijks sporten op maandag deed me beseffen hoe belangrijk het is om met positieve dingen bezig te zijn. Ik ontwikkelde nieuwe gewoontes en veranderde als persoon.”

 

Sociale contacten en respect: “Ook voor ex-gedetineerden kan sport belangrijk zijn: het stimuleert nieuwe sociale contacten.”

 

Vooruitzicht en perspectief: “Sporten gaf me perspectief … Ik maakte concrete plannen om niet opnieuw in vroegere patronen terecht te komen.”

 

Vrijheid: “In een gevangenis is alles heel strikt georganiseerd. Daarom was dit project een verademing. ... Je moest je niet inhouden om ronduit je gedacht te zeggen.”

 

https://sociaal.net/achtergrond/sport-detentie-gevangenis-rode-antraciet/

 

Omgaan met teleurstellingen: “Hoe je omgaat met teleurstellingen.”

 

Samenwerking: “samenwerken en andere sociale vaardigheden.”

Aantekeningen

Sociale cohesie>Sociaal kapitaal>Maatschappelijk en Individueel

 

Doelgroep:

  • Jongens 12-23 jaar
  • Deliquent gedrag
  • Gezinsproblematiek
  • Verslavingen
  • Sociaal Kapitaal
  • Overheid
  • Schoolervaringen

 

Waarde sport JJI

  • Identiteit en zelfbeeld
  • Re-integratie desistance
  • Fysieke mentale gezondheid
  • Sociale vaardigheden en omgang

Lesopdracht Mind your ride

Wat valt op?

 

Het account sluit goed aan op de mental-game met veel posts.

Mind my ride is bezig met mentale aspecten voor wielrenners, perfectionisme, focus en omgaan met druk. Het aanbod word duidelijk vermeld daarnaast ook de prijs.

De pagina ziet er proffesioneel uit.

 

Plan?

2-3 reeks per week, korte mindset tips, race-dag voorbereiding en praten over tegenslagen.

Stories met daarin polls of vragen: Voorbeeld vraag, Wat is jouw grootste mentale struggle? Hoe voel je je voor een wedstrijd. Dit zorgt voor betrokkenheid.

Vlogs van renners (voor en na coaching) en succesverhalen

Af en toe een video met mini blog (samenvatting van blogs op de website) zodat volgers ook naar de website geleid worden